СОДЕРЖАНИЕ

1

Пояснительная записка………………………………………………...

2

Ожидаемые результаты………………………………………………...

3

Тематический план…………………………………………………….

4

Материально-техническое обеспечение………………………............

5

Список литературы…………………………………………………….

1

3

6

11

40

40

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана на основе программы и методических
рекомендаций Маханевой М.Д. и программы Губановой Н.Ф.
Направленность программы: художественно-эстетическое развитие
детей дошкольного возраста в процессе театрализованной деятельности.
Актуальность.
Занятия театральной деятельностью помогают развить интересы и
способности ребенка; способствуют общему развитию; проявлению
любознательности, стремления к познанию нового, усвоению новой
информации и новых способов действия, развитию ассоциативного
мышления; настойчивости, целеустремленности проявлению общего
интеллекта, эмоций при проигрывании ролей. Кроме того, занятия
театральной деятельностью требуют от ребенка решительности,
систематичности в работе, трудолюбия, что способствует формированию
волевых черт характера. У ребенка развивается умение комбинировать
образы, интуиция, смекалка и изобретательность, способность к
импровизации. Занятия театральной деятельностью и частые выступления на
сцене перед зрителями способствуют реализации творческих сил и духовных
потребностей ребенка, раскрепощению и повышению самооценки.
Чередование функций исполнителя и зрителя, которые постоянно берет на
себя ребенок, помогает ему продемонстрировать товарищам свою позицию,
умения, знания, фантазию.
Занятия сценическим искусством не только вводят детей в мир
прекрасного, но и развивают сферу чувств, будят соучастие, сострадание,
развивают способность ставить себя на место другого, радоваться и
тревожиться вместе с ним.
Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия
«зажатости», обучения чувствованию и художественному воображению - это
путь через игру, фантазирование, сочинительство. Все это может дать
театрализованная деятельность.
Театр в детском саду научит ребенка видеть прекрасное в жизни и в
людях, зародит стремление в нем самому нести в жизнь благое и доброе. В
театре с помощью таких выразительных средств как интонация, мимика,
жест, пластика, походка разыгрываются определенные литературные
произведения. Дети не только знакомятся с его содержанием, воссоздают
конкретные образы, но и учатся глубоко чувствовать события,
взаимоотношения между героями этого произведения. Театральная игра
способствует развитию детской фантазии, воображения, памяти, всех видов
детского творчества (художественно-речевого, музыкально-игрового,
танцевального, сценического).
Педагогическая целесообразность.
Педагогическая
целесообразность
программы заключается
в
возможности средствами театра помочь детям раскрыть их творческие
2

способности, развить свои психические, физические и нравственные
качества, а так же повышение уровня общей культуры и эрудиции (развитие
памяти, мышления, речи, музыкально-эстетического воспитания, пластики
движений), что в будущем поможет детям быть более успешными в школе. А
так же одной из самых важных потребностей детей является потребность
взаимодействия со сверстниками. В этой связи приоритетной задачей
воспитания является развитие у детей таких качеств, которые помогут в
общении со сверстниками и не только: понимания, что все люди разные,
принятия этих различий, умения сотрудничать и разрешать возникающие
противоречия в общении.
Цель программы – раскрытие творческих возможностей ребенка
средствами музыкально- театрального искусства, оказание помощи в
овладении навыками межличностного общения и сотрудничества,
продуктивной индивидуальной и коллективной деятельности.
Задачи программы:
 обеспечить эмоциональное благополучие каждого ребенка, сохранить и
укрепить его психофизическое здоровье, становление образа «Я»;
 приобщить к основам общей культуры дошкольника (внешней и
внутренней, нравственной, физической, игровой, культуры общения и
познания окружающего мира);
 приобщить детей к театральной и зрительской культуре;
 воспитывать в ребенке готовность к творчеству, создавать
предпосылки к формированию творческого мышления;
 активизировать мыслительный процесс и познавательный интерес;
 развивать навыки межличностного общения и коллективного
творчества;
 развивать сферу чувств, соучастия, сопереживания;
 развивать музыкальные и творческие способности детей в различных
видах художественной деятельности;
 развивать компоненты, функции и формы речевой деятельности,
способность выразить в слове свои эмоциональные переживания и суждения
в соответствии с речевыми, моральными и эстетическими нормами;
 развивать двигательные, ритмические способности и координацию
движений.
Программа рассчитана на 4 года обучения с воспитанниками 3 – 7 лет.
Форма занятий: группами по10-15 человек.
В соответствии с требованиями СанПиН .
 3-4 года: 1 раз в неделю по 15 минут.
 4-5лет: 2 раза в неделю по 25 минут.
 5-6лет: 2 раза в неделю по 25 минут.
 6-7лет: 2 раза в неделю по 30 минут.

3

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 год обучения
Развитие
мыслительных
процессов

Развитие речевых
умений

Развитие
двигательных
навыков

повышение интереса у детей к театральному
искусству;
 сформированы способности анализировать героев
сказок, делать простейшие обобщения;
 дети умеют применять в спектаклях инсценировках
полученные знания о различных эмоциональных
состояниях и характере героев, используют различные
средства выразительности речи;
 проявляют умение взаимодействовать и ладить со
сверстниками в непродолжительных инсценировках
или драматизациях;
 умеют
делиться
своими
впечатлениями
с
воспитателями и родителями;
 пересказывают содержание произведения с опорой на
рисунки в книге, с использованием настольного или
магнитного театров, на вопросы воспитателя;
 могут исполнить небольшую роль в инсценировках
или драматизациях при помощи взрослого
 способны выразительно и эмоционально передавать
игровые и сказочные образы: идет медведь, крадется
кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок,
клюют зернышки цыплята, летают птички и т. д.
 могут
самостоятельно выполнять танцевальные
движения под плясовые мелодии;
 умеют выполнять движения, передающие характер
изображаемых животных.


2 год обучения
Развитие
мыслительных
процессов

умеют проявлять интерес к информации, получаемой
в процессе общения;
 эмоционально
откликаются
на
переживания
персонажей сказок, которые готовятся к постановке;
 понимают и употребляют в своей речи слова,
обозначающие эмоциональное состояние (сердитый,
печальный), этические качества (хитрый, добрый),
эстетические характеристики (нарядный, красивый);
 проявляют умение объединяться с детьми для
совместных действий;
 разделяют игровые и реальные взаимодействия;
 умеют планировать последовательность действий;


4

проявляют инициативу в выборе роли, сюжета,
средств перевоплощения в театрализованных играх;
 взаимодействуя
со
сверстниками,
проявляют
инициативу и предлагают новые роли или действия,
обогащают сюжет;
 адекватно воспринимают в театре художественный
образ;
 в театрализованных играх воплощаются в роли,
используя художественные выразительные средства
(интонация, мимика).
 в театрализованных играх умеют интонационно
выделять речь персонажей;
 способны самостоятельно придумать небольшую
сказку на заданную тему;
 могут описать предмет, картину, составить рассказ по
картинке, пересказать отрывок из сказки;
 имеют простейшие представления о театральных
профессиях и могут о них рассказать;
 понимают и употребляют слова-антонимы; умеют
образовывать новые слова по аналогии со знакомыми
словами;
 могут назвать любимую сказку, прочитать наизусть
понравившееся стихотворение, считалку;
 рассматривают иллюстрированные издания детских
книг, пересказывая сюжет сказки;
 драматизируют (инсценирует) с помощью взрослого
небольшие сказки.
 выполняют
упражнения,
демонстрируя
выразительность,
грациозность,
пластичность
движений;
 выполняют
движения,
отвечающие
характеру
музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с
двухчастной формой музыкального произведения;
 умеют выполнять танцевальные движения при этом,
продолжая имитировать характерные движения
персонажей из театрализуемого произведения.


Развитие речевых
умений

Развитие
двигательных
навыков

3 год обучения
Развитие
мыслительных
процессов

эмоционально тонко чувствует переживания близких
взрослых, детей, персонажей сказок и историй,
мультфильмов
и художественных фильмов, кукольных спектаклей;
5

Развитие речевых
умений

использует
различные
источники
информации,
способствующие обогащению игры (кино, литература,
экскурсии и др.);
проявляет эмоциональное отношение к литературным
произведениям,
выражает
свое
отношение
к
конкретному поступку литературного персонажа;
понимает
скрытые
мотивы
поведения
героев
произведения;
проявляет эстетические чувства, эмоции, эстетический
вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству;
проявляет чуткость к художественному слову, чувствует
ритм и мелодику поэтического текста;
придерживается в процессе игры намеченного замысла,
оставляя место для импровизации. Находит новую
трактовку роли и исполняет ее. Может моделировать
предметно-игровую среду.
игровое
взаимодействие
сопровождает
речью,
соответствующей и по содержанию, и интонационно
взятой роли;
использует все части речи, активно занимается
словотворчеством, использует синонимы и антонимы;
проявляет
умение
работать
коллективно,
договариваться со сверстниками о том, кто какую часть
работы будет выполнять;
если при распределении ролей в игре возникают
конфликты, связанные с субординацией ролевого
поведения, решает спорные вопросы и улаживает
конфликты с помощью речи: убеждает, доказывает,
объясняет;
может самостоятельно придумать небольшую сказку на
заданную тему;
способен принять задачу на запоминание, помнит
поручение взрослого, может выучить небольшое
стихотворение;
умеет связно, последовательно и выразительно
пересказывать небольшие сказки, рассказы;
понимает образный строй спектакля: оценивает игру
актеров, средства выразительности и оформление
постановки;
в беседе о просмотренном спектакле может высказать
свою точку зрения;
владеет навыками театральной культуры: знает
6

театральные профессии, правила поведения в театре;
участвует в творческих группах по созданию спектаклей
(«режиссеры», «актеры», «костюмеры», «оформители»
и т. д.) ;
пересказывает
и
драматизирует
небольшие
литературные произведения; составляет по плану и
образцу рассказы о предмете, по сюжетной картинке,
набору картин с фабульным развитием действия;
Развитие
двигательных
навыков

ориентируется в окружающем пространстве, понимает
смысл пространственных отношений (вверху — внизу,
впереди — сзади, слева — справа, между, рядом с,
около и пр.) ;
умеет устанавливать последовательность различных
событий: что было раньше (сначала, что позже (потом,
определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой
будет завтра;
умеет выразительно и ритмично двигаться в
соответствии с разнообразным характером музыки,
музыкальными образами; передавать несложный
музыкальный ритмический рисунок;
инсценирует игровые песни, придумывает варианты
образных движений в играх и хороводах.
4 год обучения

Развитие
мыслительных
процессов

самостоятельно
отбирают
или
придумывает
разнообразные сюжеты игр;
придерживаются в процессе игры намеченного замысла,
оставляя место для импровизации. Находит новую
трактовку роли и исполняет ее;
понимают образный строй спектакля: оценивает игру
актеров, средства выразительности и оформление
постановки;
в беседе о просмотренном спектакле могут высказать
свою точку зрения;
владеет навыками театральной культуры: знает
театральные профессии, правила поведения в театре;
участвуют в творческих группах по созданию
спектаклей («режиссеры», «актеры», «костюмеры»,
«оформители» и т. д.) ;
способны предложить собственный замысел и
воплотить его в рассказе.
7

Развитие речевых
умений
Развитие
двигательных
навыков

пересказывают
и
драматизирует
небольшие
литературные произведения;
сопереживают персонажам сказок, историй, рассказов
инсценируют игровые песни, придумывает варианты
образных движений в играх и хороводах;
умеют выразительно и ритмично двигаться в
соответствии с разнообразным характером музыки,
музыкальными образами; передавать несложный
музыкальный ритмический рисунок.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 год обучения (3-4 года):
ЦЕЛЬ: Формировать у детей простейшие образно-выразительные умения
(уметь имитировать характерные движения сказочных героев и животных).
ЗАДАЧИ:
1. Пробуждение у детей интереса к театрализованной деятельности,
создание условий для ее проведения.
2. Развивать умения имитировать характерные действия персонажей
(птички летают, козленок скачет, передавать эмоциональное состояние
человека (мимикой, позой, жестом, движением) .
3. Вызывать желания действовать с элементами костюмов (шапочки,
воротнички и т. д.) и атрибутами как внешними символами роли.
4. Поддерживать стремление импровизировать на несложные сюжеты
песен, сказок; желания выступать перед сверстниками.
5. Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной
передачи игровых и сказочных образов.
6. Формировать навыки более точного выполнения движений,
передающих характер изображаемых животных
7. Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений,
передающих характер персонажа, под плясовые мелодии.
Наименование разделов и тем:
№п/п
1.
2.

3.

4.

тема
Вводное занятие: «В
ГОСТЯХ У СКАЗКИ».
«ОХ,
УЖ
ЭТОТ
ТЕАТР!»
«КУРОЧКАРЯБУШЕЧКА».

содержание
Игровое занятие с целью вызвать у детей к театральной
деятельности.
Рассказ о театре. Познакомить детей с техникой
безопасности на занятиях по театрализации. Игровое
задание: «Сказочные зверушки» /этюды/.
Презентация /с использованием ИКТ/ сказки
«КУРОЧКА РЯБА», беседа по ее содержанию, веселый
танец по теме сказки.
Пересказ сказки с помощью театра на магнитной доске.
Игра: «Придумай другой конец сказки». Игра-танец:
8

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

«Курочка-мама и цыплятки-ребятки».
Чтение сказки «КУРОЧКА РЯБА на новый лад» /по
мотивам сценария ПОЛЯК ЛОРЫ/. Разыгрывание
этюдов на персонажей данного сценария.
Распределение
ролей.
Разыгрывание
сказки
«КУРОЧКА РЯБА на новый лад» /по мотивам
сценария ПОЛЯК ЛОРЫ/.
Сутеев.
«ПРО Рассказывание сказки с помощью настольного театра.
КОТЕНКА, КОТОРЫЙ Беседа по содержанию сказки.
ЗАБЫЛ, КАК НАДО
ПРОСИТЬ ЕСТЬ».
Танец-игра: «Котята».
Рассказывание вместе с детьми сказки. Игра:
«Изобрази героя сказки» /этюды/. Танец: «ДЕВОЧЕК И
КОТЯТ».
Рассказывание сказки с помощью кукол и мягких
игрушек.
Музыкальная
игра:
«КОМУ
ИЗ
ПЕРСОНАЖЕЙ
СКАЗКИ
ПОДХОДИТ
ЭТА
МУЗЫКА? » /отгадай и покажи персонажа/.
Распределение ролей. Разыгрывание сказки Сутеева
«ПРО КОТЕНКА, КОТОРЫЙ ЗАБЫЛ, КАК НАДО
ПРОСИТЬ ЕСТЬ»
По мотивам русской Рассказывание сказки с помощью настольного театра
народной
сказки: игрушек. Беседа по содержанию сказки. Танец-игра:
«ЗАЮШКИНА
«ЗАИНЬКА».
ИЗБУШКА».
Рассказывание вместе с детьми сказки. Игра:
«Изобрази героя сказки» /этюды/. Танец: «ЗАЙЧИКОВ
И ПЕТУШКОВ».
Рассказывание сказки с помощью детей. Музыкальная
игра:
«КОМУ
ИЗ
ПЕРСОНАЖЕЙ
СКАЗКИ
ПОДХОДИТ ЭТА МУЗЫКА? » /отгадай и покажи
персонажа/.
Распределение
ролей.
Разыгрывание
сказки
«ЗАЮШКИНА ИЗБУШКА» /по мотивам русской
народной сказки/.
Словацкая сказка «У Презентация /с использованием ИКТ/ словацкой сказки
СОЛНЫШКА
В «У СОЛНЫШКА В ГОСТЯХ». Беседа по содержанию
ГОСТЯХ»
сказки. Хоровод: «СОЛНЫШКО».
Рассказывание вместе с детьми сказки. Игра:
«Изобрази
героя
сказки»
/этюды/.
Танец:
«СОЛНЕЧНАЯ ПЕСНЯ».
Рассказывание сказки с помощью кукол и мягких
игрушек.
Музыкальная
игра:
«КОМУ
ИЗ
ПЕРСОНАЖЕЙ
СКАЗКИ
ПОДХОДИТ
ЭТА
МУЗЫКА? » /отгадай и покажи персонажа/.
Рассказывание вместе с детьми сказки с показом
иллюстраций. Игра: «Покажи героя сказки, а мы
отгадаем, кто это» /этюды/. Танец: «СОЛНЕЧНАЯ
ПЕСНЯ».
Рассказывание сказки с переодеваниями. Музыкальная
игра:
«КОМУ
ИЗ
ПЕРСОНАЖЕЙ
СКАЗКИ
9

20.

21.

22.
23. «КОЛОБОК на новый
ладок» по мотивам
русской
народной
сказки
24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.
31. Инсценирование песни:
«ДВА
ВЕСЕЛЫХ
ГУСЯ».
«ИЗОБРАЗИ
32. Игра:
ГЕРОЯ
ПЕСНИ»
/этюды/.
33.

ПОДХОДИТ ЭТА МУЗЫКА? » /отгадай и покажи
персонажа/.
Игра: «Отгадай по загадке персонажа из сказки».
Ритмические упражнения с использованием движений
персонажей из Словацкой сказки «У СОЛНЫШКА В
ГОСТЯХ».
Игра: «Узнай по описанию персонажа из сказки».
Музыкальная игра: «Покажи кого-нибудь из
персонажей, а мы угадаем» /этюды/.
Распределение ролей. Разыгрывание словацкой сказки
«У СОЛНЫШКА В ГОСТЯХ».
Презентация /с использованием ИКТ/ сказки
«КОЛОБОК на новый ладок» /по мотивам русской
народной сказки/. Беседа по содержанию сказки.
Танец: «ДРУЖНЫЕ РЕБЯТА».
Рассказывание вместе с детьми сказки. Игра:
«Изобрази
героя
сказки»
/этюды/.
Игра:
«ДОГОНЯЛКИ».
Рассказывание сказки с показом настольного театра.
Разыгрывание этюдов на персонажей данного сценария
«КОЛОБОК на новый ладок» по мотивам русской
народной сказки.
Рассказывание сказки детьми с показом театра на
магнитной доске. Ритмические упражнения с
использованием движений персонажей из сказки
«КОЛОБОК на новый ладок» по мотивам русской
народной сказки
Рассказывание сказки детьми по иллюстрациям.
Ряженье в персонажей сказки. Ритмические движения с
использованием движений персонажей из сказки
«КОЛОБОК на новый ладок» по мотивам русской
народной сказки.
Игра: «Отгадай по загадке персонажа из сказки».
Музыкальная
игра:
«УЗНАЙ
ПО
МУЗЫКЕ
ПЕРСОНАЖЕЙ СКАЗКИ» /отгадай и покажи
персонажа /.
Игра: «Узнай по описанию персонажа из сказки».
Музыкальная игра: «Покажи кого-нибудь из
персонажей, а мы угадаем» /этюды/.
Распределение
ролей.
Разыгрывание
сказки
«КОЛОБОК на новый ладок» по мотивам русской
народной сказки.
Просмотр мультфильма / из серии «ВЕСЕЛАЯ
КАРУСЕЛЬ»/ «ДВА ВЕСЕЛЫХ ГУСЯ». Беседа по
содержанию мультфильма.
Исполнение с детьми песни «ДВА ВЕСЕЛЫХ ГУСЯ».
Игра: «ГУСИ, ГУСИ – ГА-ГА-ГА… ». Ритмические
упражнения с использованием подражательных
движений.
Игра: «Узнай по описанию персонажа из сказки».
Музыкальная игра: «Покажи кого-нибудь из
10

34.

35.

36.
37.

персонажей, а мы угадаем» /пантомима/.
Примерка костюмов. Ритмические упражнения с
использованием подражательных движений. Танец
всех персонажей инсценировки.
Исполнение с детьми песни «ДВА ВЕСЕЛЫХ ГУСЯ».
Музыкальная игра: «Покажи кого-нибудь из
персонажей, а мы угадаем» /этюды/.
Распределение ролей. Инсценирование песни: «ДВА
ВЕСЕЛЫХ ГУСЯ» с переодеваниями.
ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ
ДРУГИХ ГРУПП.

ИТОГО: 37занятий (9ч. 25мин.)

2 год обучения (4-5 лет):
ЦЕЛЬ: Обучать детей элементам художественно-образных выразительных
средств (интонации, мимике и пантомиме) .
ЗАДАЧИ:
1. Продолжать развивать и поддерживать интерес детей к
театрализованной игре путем приобретения более сложных игровых
умений и навыков (способность воспринимать художественный образ,
следить за развитием и взаимодействием персонажей) ;
2. Проводить этюды для развития необходимых психических качеств
(восприятия, воображения, внимания, мышления, исполнительских
навыков (ролевого воплощения, умения действовать в воображаемом
плане) и ощущений (мышечных, чувственных, используя музыкальные,
словесные, зрительные образы;
3. Развивать умение разыгрывать несложные представления по знакомым
литературным произведениям; использовать для воплощения образа
известные выразительные средства (интонацию, мимику, жест) ;
4. Побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности в
выборе роли, сюжета, средств перевоплощения; предоставлять
возможность для экспериментирования при создании одного и того же
образа;
5. Учить чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя,
вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами;
6. Способствовать разностороннему развитию детей в театрализованной
деятельности путем прослеживания количества и характера
исполняемых каждым ребенком ролей;
7. Содействовать
дальнейшему
развитию
режиссерской
игры,
предоставляя место, игровые материалы и возможность объединения
нескольких детей в длительной игре;
8. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и
11

сценок, используя мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный,
хитрая лисичка, сердитый волк и т. д.) ;
9. Развивать умение инсценировать песни и ставить небольшие
музыкальные спектакли.
Наименование разделов и тем:
№п/п
1.

2.

3.

тема
Вводное
занятие:
«ПЕРВОЕ
ПОСЕЩЕНИЕ
ДЕТЬМИ ЗАЛА В
НОВОМ УЧЕБНОМ
ГОДУ».
«ОХ,
УЖ
ЭТОТ
ТЕАТР! »

«ЯЗЫК ЖЕСТОВ».

4.
5.

Игра:
«ГДЕ
БЫЛИ,
МЫ
СКАЖЕМ… »

6.

«ИГРОВЫЕ
УПРАЖНЕНИЯ».

МЫ
НЕ

7.

8.

9.

10.

11.

«РЕПКА» по мотивам
сценария
ПОЛЯК
ЛОРЫ.

Программное содержание
Прогр. сод. : Игровое занятие с целью вызвать у детей
интерес к театральной деятельности и знакомства с
новыми детьми.

Прогр. сод. : Рассказ о театре. Познакомить детей с
техникой безопасности на занятиях по театрализации.
Отгадывание загадок с показом отгаданного
персонажа /этюды/.
Прогр. сод. : Рассказ о «языке жестов». Отгадывание
загадок и показ отгаданного персонажа через жесты
/этюды/.
Прогр. сод. : Показ выступления артиста с пантомимой
/с использованием ИКТ/ и обсуждение его с детьми.
Прогр. сод. : Создание игровой мотивации
(сюрпризный
момент).
Игровое
упражнение:
«ПРИДУМАЙ И ПОКАЖИ» /импровизация под
песню: «НЕВАЛЯШКИ»/.
Прогр. сод. : Игра: «ЧТО Я УМЕЮ». Игровое
упражнение по стихотворению ЗАХОДЕРА: «ВОТ
КАК Я УМЕЮ».
Прогр. сод. : Работа над звукопроизношением:
«ПРИДУМАЙ СЛОВО НА ЗАДАННЫЙ ЗВУК».
Игровое
упражнение:
«РАБОТА
НАД
ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬЮ ДВИЖЕИЙ».
Прогр. сод. : Работа над дикцией: «ПОВТОРИ
СКОРОГОВОРКУ». Игровое упражнение: «СЛЕДИ
ЗА СВОЕЙ МИМИКОЙ».
Прогр. сод. : Презентация /с использованием ИКТ/
сказки «РЕПКА». Беседа по ее содержанию. Играупражнение: «ИЗОБРАЗИ ГЕРОЯ СКАЗКИ».
Прогр. сод. : Пересказ сказки с помощью театра на
магнитной доске. Игра: «ИЗОБРАЗИ ОВОЩ».
Хоровод: «ОГОРОДНАЯ-ХОРОВОДНАЯ».
Прогр. сод. : Чтение сказки «РЕПКА» /по мотивам
сценария ПОЛЯК ЛОРЫ/. Разыгрывание этюдов на
персонажей данного сценария.
12

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

Прогр. сод. : Работа над дикцией: «ПОВТОРИ
СКОРОГОВОРКУ». Игровое упражнение: «СЛЕДИ
ЗА СВОЕЙ МИМИКОЙ».
Прогр. сод. : Пересказ сказки с помощью театра на
магнитной доске. Игра: «ЗА РЕПКОЙ В ОГОРОД»
/этюды
на
персонажей
сказки/.
Хоровод:
«ОГОРОДНАЯ-ХОРОВОДНАЯ».
Прогр. сод. : Беседа о характерных повадках и
поведении персонажей сказки. Разыгрывание этюдов
на персонажей данного сценария. Игра: «КОШКИМЫШКИ».
Прогр. сод. : Работа над звукопроизношением:
«ПРИДУМАЙ СЛОВО НА ЗАДАННЫЙ ЗВУК».
Игровое
упражнение:
«РАБОТА
НАД
ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬЮ ДВИЖЕИЙ».
Прогр. сод. : Описательные рассказы детей на
персонажей сказки. Отгадывание загадок: «ОТГАДАЙ
И ПОКАЖИ ТОГО, КОГО ОТГАДАЛ» /этюды на
персонажей сказки/. Хоровод: «ОГОРОДНАЯХОРОВОДНАЯ».
Прогр. сод. : Рассматривание костюмов и их примерка.
Пересказ сказки с показом детьми персонажей.
Хоровод: «ОГОРОДНАЯ-ХОРОВОДНАЯ».
Прогр. сод. : Распределение ролей. Разыгрывание
сказки «РЕПКА» /по мотивам сценария ПОЛЯК
ЛОРЫ/.
«РЕЧЬ
И Прогр. сод. : Создание игровой мотивации
ДВИЖЕНИЯ».
(сюрпризный
момент).
Игровое
упражнение:
«ПРИДУМАЙ И ПОКАЖИ» /импровизация под
песню:
«МИШКА
С
КУКЛОЙ
ПЛЯШУТ
ПОЛЕЧКУ»/.
Прогр. сод. : Работа над звукопроизношением:
«ПРИДУМАЙ СЛОВО НА ЗАДАННЫЙ ЗВУК».
Игровое
упражнение:
«РАБОТА
НАД
ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬЮ ДВИЖЕИЙ».
Прогр. сод. : Игра: «ЧТО Я УМЕЮ». Игровое
упражнение по стихотворению МАРШАКА «ДВА
КОТА».
Прогр. сод. : Работа над дикцией: «ПОВТОРИ
СКОРОГОВОРКУ». Игровое упражнение: «СЛЕДИ
ЗА СВОЕЙ МИМИКОЙ».
«ВОЛК И СЕМЕРО Прогр. сод. : Презентация /с использованием ИКТ/
КОЗЛЯТ на новый сказки «ВОЛК И СЕМЕРО КОЗЛЯТ». Беседа по ее
лад».
содержанию. Игра-упражнение: «ИЗОБРАЗИ ГЕРОЯ
СКАЗКИ».
13

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

Прогр. сод. : Пересказ сказки с помощью театра на
магнитной доске. Игра: «ИЗОБРАЗИ ВОЛКА И
КОЗЛЯТ». Упражнения по ритмопластике с
подражающими, персонажам сказки, движениями.
Прогр. сод. : Работа над дикцией: «ПОВТОРИ
СКОРОГОВОРКУ». Игровое упражнение: «СЛЕДИ
ЗА СВОЕЙ МИМИКОЙ».
Прогр. сод. : Отгадывание загадок. Обсуждение
поведения персонажей из сказки «ВОЛК И СЕМЕРО
КОЗЛЯТ». Разыгрывание этюдов на персонажей
данного сценария.
Прогр. сод. : Упражнение с мимикой перед зеркалом.
Игровое
упражнение:
«РАБОТА
НАД
ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬЮ ДВИЖЕНИЙ».
Прогр. сод. : Работа над звукопроизношением:
«ПРИДУМАЙ СЛОВО НА ЗАДАННЫЙ ЗВУК».
Игровое
упражнение:
«РАБОТА
НАД
ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬЮ ДВИЖЕИЙ».
Прогр. сод. : Работа над дикцией: «ПОВТОРИ
СКОРОГОВОРКУ». Упражнения по ритмопластике с
подражающими, персонажам сказки, движениями.
Прогр. сод. : Пересказ сказки с помощью настольного
театра. Игра: «ИЗОБРАЗИ ВОЛКА И КОЗЛЯТ»
/этюды на персонажей сказки/. Танец: «КОЗЫ И
КОЗЛЯТ».
Прогр. сод. : Рассматривание костюмов и их примерка.
Пересказ сказки с показом детьми персонажей. Танец:
«КОЗЫ И КОЗЛЯТ».
Прогр. сод. : Распределение ролей. Разыгрывание
сказки «ВОЛК И СЕМЕРО КОЗЛЯТ» /по мотивам
сценария ПОЛЯК ЛОРЫ/.
«ЯЗЫК ЖЕСТОВ».
Прогр. сод. : Презентация /с использованием средств
ИКТ/ о «языке жестов». Отгадывание загадок и показ
отгаданного персонажа через жесты /этюды/.
Прогр. сод. : Работа над звукопроизношением:
«ПРИДУМАЙ СЛОВО НА ЗАДАННЫЙ ЗВУК».
Игровое
упражнение:
«РАБОТА
НАД
ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬЮ ДВИЖЕИЙ».
Прогр. сод. : Упражнения по ритмопластике с
имитационными движениями. Игра: «ГДЕ МЫ БЫЛИ,
МЫ НЕ СКАЖЕМ… ».
Прогр. сод. : Работа над дикцией: «ПОВТОРИ
СКОРОГОВОРКУ». Игровое упражнение: «СЛЕДИ
ЗА СВОЕЙ МИМИКОЙ».
«В
ГОСТИ,
К Прогр. сод. : Чтение сказки «В ГОСТИ, К
14

БУРЕНУШКЕ».

37.

38.

39.

40.

41.

42. Упражнения
по
ритмопластике
с
подражающими,
персонажам
сказки,
движениями.
43.

44.

45.
46. «РЕЧЕВЫЕ
УПРАЖНЕНИЯ
ФАНТАЗИИ
ДВИЖЕНИЙ».
47.
48.

И

БУРЕНУШКЕ», с показом настольного театра. Беседа
по ее содержанию. Игра-упражнение: «ИЗОБРАЗИ
ГЕРОЯ СКАЗКИ» /этюды/.
Прогр. сод. : Пересказ сказки с помощью театра на
магнитной доске. Игра: «КУРОЧКА И ЦЫПЛЯТА».
Упражнения по ритмопластике с подражающими,
персонажам сказки, движениями.
Прогр. сод. : Чтение стихотворения: «ВЕЖЛИВЫЕ
СЛОВА». Беседа по теме. Работа над выразительными
интонациями в произношении «ВЕЖЛИВЫХ СЛОВ».
Работа перед зеркалом: «МЫ УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ
ВЕЖЛИВЫЕ СЛОВА».
Прогр. сод. : Работа над дикцией: «ПОВТОРИ
СКОРОГОВОРКУ». Игровое упражнение: «СЛЕДИ
ЗА СВОЕЙ МИМИКОЙ».
Прогр. сод. : Отгадывание загадок. Обсуждение
поведения персонажей из сказки «В ГОСТИ, К
БУРЕНУШКЕ». Разыгрывание этюдов на персонажей
данного сценария.
Прогр. сод. : Беседа о характерных повадках и
поведении персонажей сказки. Игра: «Я ПОКАЖУ, А
ТЫ ОТГАДАЙ»
Прогр. сод. : Пересказ сказки с помощью настольного
театра. Игра: «ИЗОБРАЗИ ЕЖИКА, БАБОЧЕК,
ЛЯГУШЕК, ЯЩЕРИЦ, КУЗНЕЧИКОВ, ЗАЙЧАТ»
/этюды на персонажей сказки/. Танец: «КУРОЧКИ И
ЦЫПЛЯТ».
Прогр. сод. : Работа над звукопроизношением:
«ПРИДУМАЙ СЛОВО НА ЗАДАННЫЙ ЗВУК».
Игровое
упражнение:
«РАБОТА
НАД
ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬЮ ДВИЖЕИЙ».
Прогр. сод. : Рассматривание костюмов и их примерка.
Пересказ сказки с показом детьми персонажей. Танец:
«КУРОЧКИ И ЦЫПЛЯТ».
Прогр. сод. : Распределение ролей. Разыгрывание
сказки «В ГОСТИ, К БУРЕНУШКЕ».
Прогр. сод. : Создание игровой мотивации
(сюрпризный
момент).
Игровое
упражнение:
«ПРИДУМАЙ
И
ПОКАЖИ»
/импровизация:
«ГНОМИКИ»/.
Прогр. сод. : Игра: «ЧТО Я УМЕЮ». Игровое
упражнение: «СНЕЖИНКИ».
Прогр. сод. : Работа над дикцией: «ПОВТОРИ
СКОРОГОВОРКУ». Игровое упражнение: «СЛЕДИ
ЗА СВОЕЙ МИМИКОЙ».
15

49.

50.

51.

52.

53.

54.

55.
56.

57.

58.

59.

60.

Прогр. сод. : «ДАВАЙТЕ ПРИДУМАЕМ СВОЮ
СКАЗКУ, А ЗАТЕМ ЕЕ ПОКАЖЕМ». Придумать свой
сюжет сказки с заданными персонажами, а затем
постараться ее воплотить в «жизнь» /с использованием
кукол БИБАБО/.
«ТЕРЕМОК»
по Прогр. сод. : Чтение сказки С. МАРШАКА
мотивам
русской «ТЕРЕМОК», с показом настольного театра. Беседа по
народной сказки /
ее содержанию. Игра-упражнение: «ИЗОБРАЗИ
ГЕРОЯ СКАЗКИ» /пантомима/.
Прогр. сод. : Пересказ сказки с помощью театра на
магнитной доске. Игра: «ЧЕЙ ДОМ БОЛЬШЕ? ».
Упражнения по ритмопластике с подражающими,
персонажам сказки, движениями.
Прогр. сод. : Работа над дикцией: «ПОВТОРИ
СКОРОГОВОРКУ». Игровое упражнение: «СЛЕДИ
ЗА СВОЕЙ МИМИКОЙ».
Прогр. сод. : Отгадывание загадок. Обсуждение
поведения персонажей из сказки «ТЕРЕМОК».
Разыгрывание этюдов на персонажей данного
сценария.
Прогр. сод. : Пересказ сказки с помощью настольного
театра. Игра: «ТЫ ИЗОБРАЗИ, А МЫ ОТГАДАЕМ»
/пантомима на персонажей сказки/. Танец: «НАША
ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ».
Прогр. сод. : Игры с куклами БИБАБО в сказку
«ТЕРЕМОК». Танец: «НАША ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ».
Прогр. сод. : Работа над звукопроизношением:
«ПРИДУМАЙ СЛОВО НА ЗАДАННЫЙ ЗВУК».
Игровое
упражнение:
«РАБОТА
НАД
ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬЮ ДВИЖЕНИЙ».
Прогр. сод. : Пересказ сказки с помощью показа
детьми персонажей из сказки. Игра: «ТЫ ИЗОБРАЗИ,
А МЫ ОТГАДАЕМ» /пантомима на персонажей
сказки/. Танец: «НАША ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ».
Прогр. сод. : Рассматривание костюмов и их примерка.
Пересказ сказки с показом детьми персонажей. Танец:
«НАША ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ».
Прогр. сод. : Распределение ролей. Разыгрывание
сказки «ТЕРЕМОК» по мотивам русской народной
сказки
«РЕЧЕВЫЕ
Прогр. сод. : Создание игровой мотивации
УПРАЖНЕНИЯ
И (сюрпризный
момент).
Игровое
упражнение:
ФАНТАЗИИ
«ПРИДУМАЙ И ПОКАЖИ» /импровизация: «ЦВЕТЫ
ДВИЖЕНИЙ».
И БАБОЧКИ»/.
16

61.

62.

63.

64.

65.

66.

67.

68.

69.

70.

71.
72.

Прогр. сод. : Работа над звукопроизношением:
«ПРИДУМАЙ СЛОВО НА ЗАДАННЫЙ ЗВУК».
Игровое
упражнение:
«РАБОТА
НАД
ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬЮ ДВИЖЕНИЙ».
Прогр. сод. : Беседа о выразительных средствах в
театре. Игра: «ЧТО Я УМЕЮ». Игровое упражнение:
«ПТИЧКИ».
Прогр. сод. : «ДАВАЙТЕ ПРИДУМАЕМ СВОЮ
СКАЗКУ, А ЗАТЕМ ЕЕ ПОКАЖЕМ». Придумать свой
сюжет сказки с заданными персонажами, а затем
постараться ее воплотить в «жизнь» /с использованием
кукол БИБАБО/.
«КТО
СКАЗАЛ Прогр. сод. : Чтение сказки «КТО СКАЗАЛ «МЯУ»? с
«МЯУ»? по мотивам показом настольного театра. Беседа по ее содержанию.
сказки СУТЕЕВА
Игра-упражнение: «ИЗОБРАЗИ ГЕРОЯ СКАЗКИ»
/этюды/.
Прогр. сод. : Пересказ сказки с помощью театра на
магнитной доске. Игра: «КОТ И МЫШИ».
Упражнения по ритмопластике с подражающими,
персонажам сказки, движениями.
Прогр. сод. : Работа над звукопроизношением:
«ПРИДУМАЙ СЛОВО НА ЗАДАННЫЙ ЗВУК».
Игровое
упражнение:
«РАБОТА
НАД
ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬЮ ДВИЖЕИЙ».
Прогр. сод. : Отгадывание загадок. Обсуждение
поведения персонажей из сказки «КТО СКАЗАЛ
«МЯУ»? Разыгрывание этюдов на персонажей данного
сценария.
Прогр. сод. : Работа над дикцией: «ПОВТОРИ
СКОРОГОВОРКУ». Игровое упражнение: «СЛЕДИ
ЗА СВОЕЙ МИМИКОЙ».
Прогр. сод. : Пересказ сказки «КТО СКАЗАЛ «МЯУ»?
с помощью настольного театра. Отгадывание загадок.
Игра: «УГАДАЙ, КОГО ПОКАЖУ» /пантомима/.
Танец: «НА НАШЕМ ДВОРЕ».
Прогр. сод. : Рассматривание костюмов и их примерка.
Пересказ сказки с показом детьми персонажей. Танец:
«НА НАШЕМ ДВОРЕ».
Прогр. сод. : Распределение ролей. Разыгрывание
сказки «КТО СКАЗАЛ «МЯУ»?
ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ
ДРУГИХ ГРУПП.

ИТОГО:72 занятия (30ч. )
17

3 год обучения (5-6 лет):
ЦЕЛЬ: Совершенствовать у детей художественно-образные исполнительские
умения
ЗАДАЧИ:
1. Продолжать развивать интерес к театрализованной игре путем
активного вовлечения детей в игровые действия. Вызывать желание
попробовать себя в разных ролях;
2. Усложнять игровой материал за счет постановки перед детьми все
более перспективных (с точки зрения драматургии) художественных
задач («Ты была бедной Золушкой, а теперь ты красавица-принцесса»,
«Эта роль еще никем не раскрыта», смены тактики работы над игрой,
спектаклем;
3. Создавать атмосферу творчества и доверия, давая каждому ребенку
возможность высказаться по поводу подготовки к выступлению,
процесса игры;
4. Развивать умение детей создавать творческие группы для подготовки и
проведения спектаклей, концертов, используя все имеющиеся
возможности. Развивать умение выстраивать линию поведения в роли,
используя атрибуты, детали костюмов, сделанные своими руками;
5. Поощрять импровизацию, формировать умение свободно чувствовать
себя в роли;
6. Воспитывать артистические качества, раскрывать творческий
потенциал детей;
7. Предоставлять детям возможность выступать перед сверстниками,
родителями и другими гостями;
8. Совершенствовать умение самостоятельно придумывать движения,
отражающие содержание заданной темы;
9. Побуждать к инсценированию содержания песен;
10. Познакомить детей с понятиями: «пантомима», «импровизация».
Наименование разделов и тем
№п/п
1.

2.

3.

тема
Вводное
занятие:
«НАШ
ЛЮБИМЫЙ
ЗАЛ
РАД
СНОВА
ВСТРЕТИТЬ РЕБЯТ».
«ДРУЖЕСКИЕ
ОТНОШЕНИЯ».
«ФАНТАЗИЯ
ТВОРЧЕСТВО».

Программное содержание
Формировать у детей чувство уверенности в новой
обстановке. Игровое задание: «НАЗОВИ СВОЕ ИМЯ
ЛАСКОВО».

Развивать у детей дружеские взаимоотношения.
Пантомимическое задание: «МЫ ДРУЖНЫЕ И
ВЕЖЛИВЫЕ РЕБЯТА».
И Развивать у детей умение фантазировать и
активизировать словарь детей через игровое задание:
«ПРИДУМАЙ ОКОНЧАНИЕ СКАЗКИ». Упражнения
по ритмопластике.
18

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

Развивать у детей умение фантазировать и
активизировать словарь детей через игровое задание:
«ПРИДУМАЙ И ПОКАЖИ СВОЮ СКАЗКУ».
Упражнения по ритмопластике.
Способствовать объединению детей в творческой
совместной деятельности через пантомимическое
задание: «РАСКАЖИ И ПОКАЖИ». Упражнения по
ритмопластике.
Способствовать объединению детей в творческой
совместной деятельности через пантомимическое
задание: «УГАДАЙТЕ И НАЗОВИТЕ, ЧТО Я
ПОКАЗЫВАЮ».
Упражнения по ритмопластике
«ТРИ ПОРОСЕНКА» Обсуждение с детьми сюжета сказки «ТРИ
по
мотивам ПОРОСЕНКА». Этюд: «ПОРОСЯТА В ЛЕСУ».
стихотворения
В. Танец: «БРАТЦЫ-ПОРОСЯТА».
ЛИХОДЕДА
Обсуждение с детьми характерных черт персонажей
из сказки «ТРИ ПОРОСЕНКА». Этюд: «СТРАШНЫЙ
ВОЛК».
Танец:
«БРАТЦЫ-ПОРОСЯТА».
Упражнение
по
ритмопластике:
«ЛЕСНЫЕ
ЖИТЕЛИ».
Обсуждение с детьми поведения персонажей из
сказки «ТРИ ПОРОСЕНКА». Этюд: «ВОЛК УВИДЕЛ
ТРУБУ НА КРЫШЕ». Упражнение по ритмопластике:
«ЛЕСНЫЕ
ЖИТЕЛИ».
Танец:
«БРАТЦЫПОРОСЯТА»
/работа
над
выразительностью
движений/.
Игровое задание: «Я ОПИШУ, А ВЫ УЗНАЙТЕ, КТО
ЭТО» /учить детей узнавать героя по характерным
признакам/.
Этюд:
«ОСЕННЯЯ
ПОЛЯНА,
ПОРОСЯТА ИГРАЮТ».
Упражнение
по Беседа об интонациях в голосе. Игровое задание:
ритмопластике:
«ПОКАЖИ ИНТОНАЦИИ В ГОЛОСЕ: злой волк,
«ОСЕННИЙ
ЛЕС». испуганные поросята, веселые поросята». Этюд:
Танец:
«БРАТЦЫ- «СТРОИТЕЛЬСТВО ДОМА ДЛЯ ПОРОСЕНКА».
ПОРОСЯТА» /работа Упражнение по ритмопластике: «ОСЕННИЙ ЛЕС».
над выразительностью Танец: «НАМ НЕ СТРАШЕН СЕРЫЙ ВОЛК».
движений/.
Работа над звукопроизношением: «ПРИДУМАЙ
СЛОВО НА ЗАДАННЫЙ ЗВУК». Этюд: «ДОМ ДЛЯ
ПОРОСЕНКА-КРЕПОСТЬ».
Упражнение
по
ритмопластике: «ОСЕННИЙ ЛЕС». Танец: «НАМ НЕ
СТРАШЕН
СЕРЫЙ
ВОЛК»
/работа
над
выразительностью движений/.
19

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

Игровое задание: «ПОКАЖИ, А МЫ УЗНАЕМ»
/пантомимическое задание /. Этюд: «УБЕГАЮЩИЕ
ПОРОСЯТА». Упражнение по ритмопластике:
«ОСЕННИЙ ЛЕС». Танец: «НАМ НЕ СТРАШЕН
СЕРЫЙ ВОЛК» /работа над выразительностью
движений/.
Работа над дикцией с помощью скороговорок. Этюд:
«ПОРОСЯТА ДЕРЖАТ ДВЕРЬ, ЧТОБЫ ВОЛК НЕ
ВОШЕЛ».
Упражнение
по
ритмопластике:
«ОСЕННИЙ ЛЕС». Танец: «НАМ НЕ СТРАШЕН
СЕРЫЙ ВОЛК» /работа над выразительностью
движений/.
Работа над выразительностью речи: «БУДЬ
УБЕДИТЕЛЬНЫМ».
Этюд:
«ПОРОСЯТА
ЗАЩИЩАЮТ
СВОЙ
ДОМ-КРЕПОСТЬ».
Упражнение по ритмопластике: «ОСЕННИЙ ЛЕС».
Танцы: «НАМ НЕ СТРАШЕН СЕРЫЙ ВОЛК» /работа
над выразительностью движений/, «БРАТЦЫПОРОСЯТА»
/работа
над
выразительностью
движений/.
Примерка
костюмов.
Распределение
ролей.
Разыгрывание сказки: «ТРИ ПОРОСЕНКА» по
мотивам стихотворения В. ЛИХОДЕДА
«РЕЧЕВЫЕ
Создание игровой мотивации (сюрпризный момент).
УПРАЖНЕНИЯ
И Игровое упражнение: «ПРИДУМАЙ И ПОКАЖИ»
ФАНТАЗИИ
/импровизация: «ОСЕННИЕ ЛИСТОЧКИ ПАДАЮТДВИЖЕНИЙ».
ЛЕТЯТ»/. Упражнение по ритмопластике: «ПЕРВЫЕ
СНЕЖИНКИ».
Работа над звукопроизношением: «ПРИДУМАЙ
СЛОВО НА ЗАДАННЫЙ ЗВУК». Упражнение по
ритмопластике: «ПЕРВЫЕ СНЕЖИНКИ». Игровое
упражнение:
«РАБОТА
НАД
ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬЮ ДВИЖЕИЙ».
Беседа о выразительных средствах в театре. Игра:
«ЧТО Я УМЕЮ». Игровое упражнение: «ПТИЧКИ».
Упражнение
по
ритмопластике:
«ПЕРВЫЕ
СНЕЖИНКИ».
Игровое задание: «ДАВАЙТЕ ПРИДУМАЕМ СВОЮ
СКАЗКУ, А ЗАТЕМ ЕЕ ПОКАЖЕМ». Придумать
свой сюжет сказки с заданными персонажами, а затем
постараться
ее
воплотить
в
«жизнь»
/с
использованием кукол БИБАБО/. Упражнение по
ритмопластике: «ПЕРВЫЕ СНЕЖИНКИ».
«БЕЛОСНЕЖКА
И Обсуждение с детьми сюжета сказки «БЕЛОСНЕЖКА
СЕМЬ ГНОМОВ» по И СЕМЬ ГНОМОВ». Этюд: «БЕЛОСНЕЖКА С
20

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

мотивам сценария В. В. ПТИЦАМИ ИГРАЕТ». Танец: «ТАНЕЦ ПТИЦ».
ШУВАЛОВОЙ.
Обсуждение с детьми характерных черт персонажей
из сказки «БЕЛОСНЕЖКА И СЕМЬ ГНОМОВ».
Этюд: «КОРОЛЕВА БЕСЕДУЕТ С ЗЕРКАЛОМ».
Танец:
«ТАНЕЦ
ПТИЦ».
Упражнение
по
ритмопластике: «ЛЕСНЫЕ ДРУЗЬЯ БЕЛОСНЕЖКИ».
Работа над звукопроизношением: «ПРИДУМАЙ
СЛОВО НА ЗАДАННЫЙ ЗВУК». Упражнение по
ритмопластике: «ЛЕСНЫЕ ДРУЗЬЯ БЕЛОСНЕЖКИ».
Игровое упражнение: «ПРИДУМАЙ И ПОКАЖИ»
/импровизация: «ЗВЕЗДОЧКИ»/.
Создание игровой мотивации (сюрпризный момент).
Игровое упражнение: «ПРИДУМАЙ И ПОКАЖИ»
/импровизация: «СНЕЖИНКИ»/. Упражнение по
ритмопластике: «ТАНЕЦ ПТИЦ».
Обсуждение с детьми поведения персонажей из
сказки «БЕЛОСНЕЖКА И СЕМЬ ГНОМОВ». Этюд:
«КОРОЛЕВА ДАРИТ ЯБЛОКО». Упражнение по
ритмопластике: «ЛЕСНЫЕ ДРУЗЬЯ БЕЛОСНЕЖКИ».
Танец:
«ТАНЕЦ
ПТИЦ»
/работа
над
выразительностью движений/.
Работа над дикцией с помощью скороговорок. Этюд:
«БЕЛОСНЕЖКА ЗНАКОМИТСЯ С ГНОМАМИ».
Упражнение по ритмопластике: «ЗИМНИЙ ЛЕС».
Танец:
«ТАНЕЦ
ПТИЦ»
/работа
над
выразительностью движений/.
Игровое задание: «Я ОПИШУ, А ВЫ УЗНАЙТЕ, КТО
ЭТО» /учить детей узнавать героя по характерным
признакам/. Этюд: «ГНОМЫ ИДУТ ПО ДОРОЖКЕ».
Упражнение по ритмопластике: «ЗИМНИЙ ЛЕС».
Танец: «ТАНЕЦ ГНОМОВ».
Беседа об интонациях в голосе. Игровое задание:
«ПОКАЖИ ИНТОНАЦИИ В ГОЛОСЕ: нежность,
коварство, капризность, упрямство, настойчивость».
Этюд: «ГНОМЫ РАБОТАЮТ НА РУДНИКЕ».
Упражнение по ритмопластике: «ЗИМНИЙ ЛЕС».
Танец: «ТАНЕЦ ГНОМОВ».
Работа над звукопроизношением: «ПРИДУМАЙ
СЛОВО
НА
ЗАДАННЫЙ
ЗВУК».
Этюд:
«БЕЛОСНЕЖКА
И
ЛЕСНЫЕ
ЗВЕРЯТА».
Упражнение по ритмопластике: «ЗИМНИЙ ЛЕС».
Танец:
«ТАНЕЦ
ГНОМОВ»
/работа
над
выразительностью движений/.
Игровое задание: «ПОКАЖИ, А МЫ УЗНАЕМ»
21

31.

32.

33.

Упражнение
по
ритмопластике:
«ЗИМНИЙ
ЛЕС».
Танец:
«ТАНЕЦ
ГНОМОВ» /работа над
выразительностью
движений/.

Примерка
костюмов.
Распределение
ролей.
Разыгрывание сказки: «БЕЛОСНЕЖКА И СЕМЬ
ГНОМОВ»
по
мотивам
сценария
В.
В.
ШУВАЛОВОЙ.

34.

35.

36.

37.

38.

/пантомимическое задание/. Этюд: «БЕЛОСНЕЖКА
ВСТРЕЧАЕТСЯ С КОВАРНОЙ СТАРУХОЙ».
Упражнение по ритмопластике: «ЗИМНИЙ ЛЕС».
Танец:
«ТАНЕЦ
ГНОМОВ»
/работа
над
выразительностью движений/.
Работа над дикцией с помощью скороговорок. Этюд:
«БЕЛОСНЕЖКА ЕСТ ОТРАВЛЕННОЕ ЯБЛОКО».
Упражнение по ритмопластике: «ЗИМНИЙ ЛЕС».
Танец:
«ТАНЕЦ
ГНОМОВ»
/работа
над
выразительностью движений/.
Работа над интонациями в голосе: «Я СКАЖУ, А ТЫ
ПОВТОРИ».
Этюд:
«ГНОМЫ
УЗНАЛИ
ПЕЧАЛЬНУЮ НОВОСТЬ».
Работа над выразительностью речи: «БУДЬ
УБЕДИТЕЛЬНЫМ». Этюд: «ГНОМЫ СПАСАЮТ
БЕЛОСНЕЖКУ». Упражнение по ритмопластике:
«ЗИМНИЙ ЛЕС». Танцы: «ТАНЕЦ ГНОМОВ»
/работа над выразительностью движений/, «ТАНЕЦ
ПТИЦ» /работа над выразительностью движений/.

«УПРАЖНЕНИЯ НА
ДИКЦИЮ
И
ЗВУКОРОИЗНШЕНИЕ;
ИМПОВИЗАЦИЮ
И
ПАНТОМИМА».

Работа
над
дикцией
через
скороговорки.
Импровизация:
«РАСПУСКАЮТСЯ
ЦВЕТЫНЕБЫВАЛОЙ
КРАСОТЫ».
Упражнение
по
ритмопластике: «ПТИЦЫ ПРИЛЕТЕЛИ».
Работа над звукопроизношением: «ПРИДУМАЙ
СЛОВО НА ЗАДАННЫЙ ЗВУК». Беседа с
презентацией о пантомиме /с использованием ИКТ/.
Игровое
задание:
«ПРИДУМАЙ
СВОЮ
ПАНТОМИМУ». Упражнение по ритмопластике:
«ПТИЦЫ ПРИЛЕТЕЛИ».
Беседа о том, зачем артисту нужно учиться красиво и
хорошо разговаривать. Игра: «КТО ЛУЧШЕ
ПРОИЗНЕСЕТ СКОРОГОВОРКУ». Импровизация:
«СТРЕКОЗЫ». Упражнение по ритмопластике:
«ПТИЦЫ ПРИЛЕТЕЛИ».
Игровое задание: «ДАВАЙТЕ ПРИДУМАЕМ СВОЮ
СКАЗКУ, А ЗАТЕМ ЕЕ ПОКАЖЕМ». Придумать
свой сюжет сказки с заданными персонажами, а затем
постараться
ее
воплотить
в
«жизнь»
/с
использованием кукол БИБАБО/. Упражнение по
22

39.

40.

41.

42.

43.

44.

45.

46.

47.

ритмопластике: «ПТИЦЫ ПРИЛЕТЕЛИ».
«МАША И МЕДВЕДЬ» Обсуждение с детьми сюжета сказки «МАША И
по мотивам сценария МЕДВЕДЬ». Этюд: «МАША ПРОСИТ У БАБУШКИ
Поляк Лоры.
И ДЕДУШКИ ОТПУСТИТЬ ЕЕ В ЛЕС». Танец:
«ГРИБОВ И ЯГОД».
Обсуждение с детьми характерных черт персонажей
из сказки «МАША И МЕДВЕДЬ». Этюд:
«ЗАБЛУДИЛАСЬ В ЛЕСУ». Танец: «ГРИБОВ И
ЯГОД». Упражнение по ритмопластике: «ДЕРЕВЬЯ В
ЛЕСУ».
Обсуждение с детьми поведения персонажей из
сказки «МАША И МЕДВЕДЬ». Этюд: «НА ПОЛЯНЕ
СТОИТ ДОМ… ». Упражнение по ритмопластике:
«ДЕРЕВЬЯ В ЛЕСУ». Танец: «ГРИБОВ И ЯГОД»
/работа над выразительностью движений/.
Игровое задание: «Я ОПИШУ, А ВЫ УЗНАЙТЕ, КТО
ЭТО» /учить детей узнавать героя по характерным
признакам/. Этюд: «ВСТРЕЧА С МЕДВЕДЕМ».
Упражнение по ритмопластике: «ДЕРЕВЬЯ В ЛЕСУ».
Танец:
«ГРИБОВ
И
ЯГОД»
/работа
над
выразительностью движений/.
Беседа об интонациях в голосе. Игровое задание:
«ПОКАЖИ ИНТОНАЦИИ В ГОЛОСЕ: веселая Маша
с подружками, испуганная Маша, хитрая Маша,
радостная Маша». Этюд: «МАША ЖИВЕТ В ДОМЕ
У МЕДВЕДЯ». Упражнение по ритмопластике:
«ДЕРЕВЬЯ В ЛЕСУ». Танец: «МАШИ И МЕДВЕДЯ».
Работа над звукопроизношением: «ПРИДУМАЙ
СЛОВО НА ЗАДАННЫЙ ЗВУК». Этюд: «МАША
СКЛАДЫВАЕТ ПИРОЖКИ В КОРЗИНКУ И
ПРЯЧЕТСЯ САМА». Упражнение по ритмопластике:
«БАБОЧКИ И НАСЕКОМЫЕ». Танец: «МАШИ И
МЕДВЕДЯ»
/работа
над
выразительностью
движений/.
Игровое задание: «ПОКАЖИ, А МЫ УЗНАЕМ»
/пантомимическое задание/. Этюд: «НЕ САДИСЬ НА
ПЕНЕК… ». Упражнение по ритмопластике:
«БАБОЧКИ И НАСЕКОМЫЕ». Танец: «ВСТРЕЧА С
БАБУШКОЙ И ДЕДУШКОЙ».
Работа над дикцией с помощью скороговорок. Этюд:
«ВСТРЕЧА МЕДВЕДЯ С СОБАКАМИ». Упражнение
по ритмопластике: «БАБОЧКИ И НАСЕКОМЫЕ».
Танец: «ВСТРЕЧА С БАБУШКОЙ И ДЕДУШКОЙ»
/работа над выразительностью движений/.
Работа над выразительностью речи: «БУДЬ
23

48.

49.

50.

51.

52.

53.

54.

55.

УБЕДИТЕЛЬНЫМ».
Этюд:
«МЕДВЕДЬ
В
ДЕРЕВНЕ».
Упражнение
по
ритмопластике:
«БАБОЧКИ И НАСЕКОМЫЕ». Танец: «ВСТРЕЧА С
БАБУШКОЙ
И
ДЕДУШКОЙ»
/работа
над
выразительностью
движений/»,
«БРАТЦЫПОРОСЯТА»
/работа
над
выразительностью
движений/.
Примерка
костюмов.
Распределение
ролей.
Разыгрывание сказки: «МАША И МЕДВЕДЬ» по
мотивам сценария Поляк Лоры.
«РАЗВИВАЕМ РЕЧЬ И Работа
над
дикцией
через
скороговорки.
ВООБРАЖЕНИЕ».
Импровизация: «СКАЗОЧНЫЙ ЛЕС» Упражнение по
ритмопластике: «НЕВАЛЯШКИ».
Работа над звукопроизношением: «ПРИДУМАЙ
СЛОВО НА ЗАДАННЫЙ ЗВУК». Беседа с
презентацией об импровизации /с использованием
ИКТ/. Игровое задание: «ПРИДУМАЙ СВОЮ
ИМПРОВИЗАЦИЮ». Упражнение по ритмопластике:
«НЕВАЛЯШКИ».
Беседа о том, зачем артисту нужно учиться красиво и
хорошо разговаривать. Игра: «КТО ЛУЧШЕ
ПРОИЗНЕСЕТ СКОРОГОВОРКУ». Импровизация:
«ТУМАН».
Упражнение
по
ритмопластике:
«НЕВАЛЯШКИ».
Игровое задание: «ДАВАЙТЕ ПРИДУМАЕМ СВОЮ
СКАЗКУ, А ЗАТЕМ ЕЕ ПОКАЖЕМ». Придумать
свой сюжет сказки с заданными персонажами, а затем
постараться
ее
воплотить
в
«жизнь»
/с
использованием кукол БИБАБО/. Упражнение по
ритмопластике: «НЕВАЛЯШКИ».
«МУХА-ЦОКОТУХА» Обсуждение с детьми сюжета сказки «МУХАЦОКОТУХА». Этюд: «ПОШЛА МУХА НА БАЗАР И
КУПИЛА
САМОВАР».
Танец:
«БУКАШЕКТАРАКАШЕК».
Обсуждение с детьми характерных черт персонажей
из сказки «МУХА-ЦОКОТУХА». Этюд: «ДЕНЬ
РОЖДЕНИЯ
МУХИ».
Танец:
«БУКАШЕКТАРАКАШЕК». Упражнение по ритмопластике:
«НАСЕКОМЫЕ».
Обсуждение с детьми поведения персонажей из
сказки «МУХА-ЦОКОТУХА». Этюд: «ВДРУГ,
КАКОЙ-ТО ПАУЧЕК… ». Танец: «БУКАШЕКТАРАКАШЕК». Упражнение по ритмопластике:
«НАСЕКОМЫЕ» /работа над выразительностью
движений/.
24

56.

57.

58.

59.

60.

61.

62.

63.

64.

65.

Игровое задание: «Я ОПИШУ, А ВЫ УЗНАЙТЕ, КТО
ЭТО» /учить детей узнавать героя по характерным
признакам/. Этюд:
«… НО ЖУКИ-ПАУКИ
ИСПУГАЛИСЯ…
».
Танец:
«БУКАШЕКТАРАКАШЕК» /работа над выразительностью
движений/.
Упражнение
по
ритмопластике:
«НАСЕКОМЫЕ».
Беседа об интонациях в голосе. Игровое задание:
«ПОКАЖИ ИНТОНАЦИИ В ГОЛОСЕ: радость,
игривость, испуг, страх, благодарность». Этюд: «ГДЕ
УБИЙЦА, ГДЕ ЗЛОДЕЙ? ». Упражнение по
ритмопластике: «НАСЕКОМЫЕ». Танец: «КОМАРА
И МУХИ».
Работа над звукопроизношением: «ПРИДУМАЙ
СЛОВО НА ЗАДАННЫЙ ЗВУК». Этюд: «Я ТЕБЯ
ОСВОБОДИЛ! ». Упражнение по ритмопластике:
«НАСЕКОМЫЕ». Танец: «КОМАРА И МУХИ»
/работа над выразительностью движений/.
Игровое задание: «ПОКАЖИ, А МЫ УЗНАЕМ»
/пантомимическое задание/. Этюд: «ВСЕ БУКАШКИ
ВЫПОЛЗАЮТ ИЗ-ПОД ЛАВКИ». Упражнение по
ритмопластике: «НАСЕКОМЫЕ». Танец: «КОМАРА
И МУХИ».
Работа над дикцией с помощью скороговорок. Этюд:
«ТО-ТО СТАЛО ВЕСЕЛО! ». Упражнение по
ритмопластике: «НАСЕКОМЫЕ». Танец: «КОМАРА
И МУХИ» /работа над выразительностью движений/».
Работа над выразительностью речи: «БУДЬ
УБЕДИТЕЛЬНЫМ». Упражнение по ритмопластике:
«НАСЕКОМЫЕ». Танец: «КОМАРА И МУХИ»,
«БУКАШЕК-ТАРАКАШЕК»,
/работа
над
выразительностью движений/.
Примерка
костюмов.
Распределение
ролей.
Разыгрывание
сказки:
«МУХА-ЦОКОТУХА»
/авторский сценарий Иващенко Л. П. /
«КРАСНАЯ
Обсуждение с детьми сюжета сказки «КРАСНАЯ
ШАПОЧКА»
по ШАПОЧКА». Этюд: «ЖИЛА-БЫЛА ДЕВОЧКА… ».
мотивам сценария О. Танец: «НА ЛЕСНОЙ ДОРОЖКЕ».
ЕМЕЛЬЯНОВОЙ.
Обсуждение с детьми характерных черт персонажей
из сказки «КРАСНАЯ ШАПОЧКА».
Этюд:
«ВСТРЕЧА С ВОЛКОМ». Танец: «НА ЛЕСНОЙ
ДОРОЖКЕ».
Упражнение
по
ритмопластике:
«БАБОЧКИ И ЦВЕТОЧКИ».
Обсуждение с детьми поведения персонажей из
25

66.

67.

68.

69.

70.

сказки «КРАСНАЯ ШАПОЧКА». Этюд: «ВОЛК
СПЕШИТ К ДОМУ БАБУШКИ». Танец: «НА
ЛЕСНОЙ ДОРОЖКЕ» /работа над выразительностью
движений/.
Упражнение
по
ритмопластике:
«БАБОЧКИ И ЦВЕТОЧКИ».
Игровое задание: «Я ОПИШУ, А ВЫ УЗНАЙТЕ, КТО
ЭТО» /учить детей узнавать героя по характерным
признакам/.
Этюд:
«ВСТРЕЧА
ВОЛКА
И
БАБУШКИ». Танец: «НА ЛЕСНОЙ ДОРОЖКЕ»
/работа
над
выразительностью
движений/.
Упражнение по ритмопластике: «БАБОЧКИ И
ЦВЕТОЧКИ».
Беседа об интонациях в голосе. Игровое задание:
«ПОКАЖИ ИНТОНАЦИИ В ГОЛОСЕ: радость,
игривость, испуг, страх, благодарность». Этюд:
«ВОЛК-БАБУШКА
ВСТРЕЧАЕТ
КРАСНУЮ
ШАПОЧКУ». Танец: «НА ЛЕСНОЙ ДОРОЖКЕ»
/работа
над
выразительностью
движений/.
Упражнение по ритмопластике: «БАБОЧКИ И
ЦВЕТОЧКИ».
Работа над звукопроизношением: «ПРИДУМАЙ
СЛОВО НА ЗАДАННЫЙ ЗВУК». Этюд: «ПОЧЕМУ
У ТЕБЯ ТАКИЕ БОЛЬШИЕ… ». Упражнение по
ритмопластике: «БАБОЧКИ И ЦВЕТОЧКИ». Танец:
«ОХОТНИКОВ,
БАБУШКИ
И
КРАСНОЙ
ШАПОЧКИ».
Игровое задание: «ПОКАЖИ, А МЫ УЗНАЕМ»
/пантомимическое
задание/.
Этюд:
«ВОЛК,
ПРОГЛОТИВШИЙ БАБУШКУ И ВНУЧКУ».
Упражнение по ритмопластике: «БАБОЧКИ И
ЦВЕТОЧКИ». Танец: «ОХОТНИКОВ, БАБУШКИ И
КРАСНОЙ ШАПОЧКИ». Прогр. сод. : Работа над
дикцией
с
помощью
скороговорок.
Этюд:
«ОХОТНИКИ И ДРОВОСЕКИ». Упражнение по
ритмопластике: «БАБОЧКИ И ЦВЕТОЧКИ». Танец:
«ОХОТНИКОВ,
БАБУШКИ
И
КРАСНОЙ
ШАПОЧКИ»
/работа
над
выразительностью
движений/».
Работа над выразительностью речи: «БУДЬ
УБЕДИТЕЛЬНЫМ».
Этюд:
«ОСВОБОЖДЕНИЕ
БАБУШКИ
И
ВНУЧКИ».
Упражнение
по
ритмопластике: «БАБОЧКИ И ЦВЕТОЧКИ». Танец:
«ОХОТНИКОВ,
БАБУШКИ
И
КРАСНОЙ
ШАПОЧКИ», «НА ЛЕСНОЙ ДОРОЖКЕ» /работа над
выразительностью движений/.
26

Примерка
костюмов.
Распределение
ролей.
Разыгрывание сказки: «КРАСНАЯ ШАПОЧКА» по
мотивам сценария О. ЕМЕЛЬЯНОВОЙ
ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ
ДРУГИХ ГРУПП.

71.

72.

ИТОГО: 72 занятия (30ч. )

4 год обучения (6-7 лет):
ЦЕЛЬ: Развивать творческую самостоятельность в передаче
выразительность речевых и пантомимических действий.

образа,

ЗАДАЧИ:
1. Развивать
самостоятельность
дошкольников
в
организации
театрализованных игр;
2. Совершенствовать
умение
самостоятельно
выбирать
сказку,
стихотворение, песню для постановки; готовить необходимые
атрибуты и декорация для будущего спектакля; распределять между
собой обязанности и роли;
3. Развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус в
передаче образа; отчетливость произношения. Закреплять умение
использованные средства выразительности (поза, жесты, мимика,
интонация, движения) ;
4. Воспитывать любовь к театру;
5. Широко использовать в театрализованной деятельности детей разные
виды театра (бибабо, пальчиковый, кукольный и др.) ;
6. Воспитывать навыки театральной культуры, приобщать к театральному
искусству через просмотр театральных постановок, видеоматериалов;
рассказывать детям о театре, театральных профессиях;
7. Помогать постигать художественные образы, созданные средствами
театральной выразительности (свет, грим, музыка, слово, хореография,
декорации и др.) ;
8. Развивать умение самостоятельно придумывать мелодии, используя в
качестве образца русские народные песни; самостоятельно
импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него,
используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы.
Наименование разделов и тем
№п/п

тема
Вводное
занятие:
«НАШ ЛЮБИМЫЙ
ЗАЛ РАД СНОВА
ВСТРЕТИТЬ РЕБЯТ».
«ДРУЖЕСКИЕ
ОТНОШЕНИЯ».

Содержание
Формировать у детей чувство уверенности в новой
обстановке. Игровое задание: «НАЗОВИ СВОЕ ИМЯ
ЛАСКОВО».
Развивать у детей дружеские взаимоотношения.
Пантомимическое задание: «МЫ ДРУЖНЫЕ
27

И

«СТРЕКОЗА
МУРАВЕЙ»
мотивам
КРЫЛОВА.

«ИГРЫ
ИГРУШКИ»
использованием
стихов
ЕМЕЛЯНОВОЙ.

ВЕЖЛИВЫЕ РЕБЯТА».
И Обсуждение с детьми сюжета басни «СТРЕКОЗА И
по МУРАВЕЙ». Этюд: «ЛЕТО КРАСНОЕ ПРОПЕЛА».
басни Танец: «СТЕКОЗЫ-ПОДРУЖКИ».
Игровое задание: «ПОКАЖИ, А МЫ УЗНАЕМ»
/пантомимическое задание /. Обсуждение с детьми
характерных черт персонажей из басни «СТРЕКОЗА И
МУРАВЕЙ». Этюд: «СТРЕКОЗА ЗАМЕРЗЛА». Танец:
«СТЕКОЗЫ-ПОДРУЖКИ».
Упражнение
по
ритмопластике: «НАСЕКОМЫЕ».
Работа
над
выразительностью
речи:
«БУДЬ
УБЕДИТЕЛЬНЫМ». Обсуждение с детьми поведения
персонажей из басни «СТРЕКОЗА И МУРАВЕЙ».
Этюд: «ЗИМА, ХОЛОД НАСТАЕТ… ». Танец:
«СТЕКОЗЫ-ПОДРУЖКИ»
/работа
над
выразительностью
движений/.
Упражнение
по
ритмопластике: «НАСЕКОМЫЕ».
Работа над дикцией с помощью скороговорок. Игровое
задание: «Я ОПИШУ, А ВЫ УЗНАЙТЕ, КТО ЭТО»
/учить детей узнавать героя по характерным признакам/.
Этюд: «ВСТРЕЧА С МУРАВЬЕМ». Танец: «СТЕКОЗЫПОДРУЖКИ»
/работа
над
выразительностью
движений/.
Упражнение
по
ритмопластике:
«НАСЕКОМЫЕ».
Беседа об интонациях в голосе. Игровое задание:
«ПОКАЖИ ИНТОНАЦИИ В ГОЛОСЕ: радость,
игривость, испуг, страх, благодарность». Этюд: «ТАК,
ПОЙДИ ЖЕ ПОПЛЯШИ… ». Танец: «СТЕКОЗЫПОДРУЖКИ»
/работа
над
выразительностью
движений/.
Упражнение
по
ритмопластике:
«НАСЕКОМЫЕ».
Примерка
костюмов.
Распределение
ролей.
Разыгрывание «СТРЕКОЗА И МУРАВЕЙ» /авторский
сценарий Иващенко Л. П. / по мотивам басни
КРЫЛОВА.
И Обсуждение с детьми сюжета сказки «ИГРЫ И
с ИГРУШКИ»
/развивать
самостоятельность
в
рассуждениях/.
Этюд:
«МЯГКИЕ
ИГРУШКИ»
О. /развивать самостоятельность в принятии решений в
исполнении/. Танец: «ИГРУШЕК И КУКОЛ».
Игровое задание: «ПОКАЖИ, А МЫ УЗНАЕМ»
/пантомимическое задание /. Обсуждение с детьми
характерных черт персонажей из сказки «ИГРЫ И
28

ИГРУШКИ»
/развивать
самостоятельность
в
рассуждениях/.
Этюд:
«КУКЛЫ»
/развивать
самостоятельность в принятии решений в исполнении/.
Танец: «ИГРУШЕК И КУКОЛ». Упражнение по
ритмопластике: «ИГРУШКИ».
Работа
над
выразительностью
речи:
«БУДЬ
УБЕДИТЕЛЬНЫМ
И
САМОСТОЯТЕЛЬНЫМ».
Обсуждение с детьми поведения персонажей из сказки
«ИГРЫ И ИГРУШКИ» /развивать самостоятельность в
рассуждениях/.
Этюд:
«МОЗАИКА»
/развивать
самостоятельность в принятии решений в исполнении/.
Танец: «ИГРУШЕК И КУКОЛ» /работа над
выразительностью
движений/.
Упражнение
по
ритмопластике: «ИГРУШКИ».
Работа над дикцией с помощью скороговорок. Игровое
задание: «Я ОПИШУ, А ВЫ УЗНАЙТЕ, КТО ЭТО»
/учить детей узнавать героя по характерным признакам/.
Этюд: «ШАШКИ» /развивать самостоятельность в
принятии решений в исполнении/. Танец: «ИГРУШЕК
И КУКОЛ» /работа над выразительностью движений/.
Упражнение по ритмопластике: «ИГРУШКИ».
Беседа об интонациях в голосе. Игровое задание:
«ПОКАЖИ ИНТОНАЦИИ В ГОЛОСЕ: радость,
игривость,
испуг,
страх,
благодарность,
безнадежность». Этюд: «КОНСТРУКТОР» /развивать
самостоятельность в принятии решений в исполнении/.
Танец: «ИГРУШЕК И КУКОЛ» /работа над
выразительностью
движений/.
Упражнение
по
ритмопластике: «ИГРУШКИ».
Примерка костюмов. Распределение ролей. «ИГРЫ И
ИГРУШКИ»
с
использованием
стихов
О.
ЕМЕЛЯНОВОЙ
ТЕАТРАЛИЗОВАНОЕ Обсуждение с детьми сюжета сказки «СКАЗКА ПРО
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ
ВОЛКА И КОЗЛЯТ». Этюд: «КОЗА И КОЗЛЯТА
ПО ОБЖ: «СКАЗКА ДОМА». Танец: «КОЗА И КОЗЛЯТА».
ПРО
ВОЛКА
И
КОЗЛЯТ» по мотивам
сценария
О.
Ю.
ОРЛОВОЙ.
Обсуждение с детьми характерных черт персонажей из
сказки «СКАЗКА ПРО ВОЛКА И КОЗЛЯТ». Этюд:
«КОЗЛЯТА ОСТАЛИСЬ ОДНИ ДОМА». Танец: «КОЗА
И КОЗЛЯТА». Упражнение по ритмопластике:
«ТАНЦУЮЩИЕ КОЗЛЯТА».
Обсуждение с детьми поведения персонажей из сказки
29

«СНЕЖНАЯ
КОРОЛЕВА»

«СКАЗКА ПРО ВОЛКА И КОЗЛЯТ». Этюд:
«КОЗЛЯТА НАШЛИ СПИЧКИ… ». Упражнение по
ритмопластике: «ТАНЦУЮЩИЕ КОЗЛЯТА». Танец:
«КОЗА И КОЗЛЯТА» /работа над выразительностью
движений/.
Игровое задание: «Я ОПИШУ, А ВЫ УЗНАЙТЕ, КТО
ЭТО» /учить детей узнавать героя по характерным
признакам/. Этюд: «ВОЛК-ПОЖАРНИК И КОЗЛЯТА».
Упражнение по ритмопластике: «ТАНЦУЮЩИЕ
КОЗЛЯТА». Танец: «КОЗА И КОЗЛЯТА» /работа над
выразительностью движений/.
Беседа об интонациях в голосе. Игровое задание:
«ПОКАЖИ ИНТОНАЦИИ В ГОЛОСЕ: мягкая и добрая
мама-коза, требовательный и строгий волк». Этюд:
«КОЗЛЯТА И ЭЛЕКТРОРОЗЕТКА». Упражнение по
ритмопластике: «ТАНЦУЮЩИЕ КОЗЛЯТА». Танец:
«ТАНЕЦ ВСЕХ ГЕРОЕВ СКАЗКИ».
Работа над звукопроизношением: «ПРИДУМАЙ
СЛОВО НА ЗАДАННЫЙ ЗВУК». Этюд: «КОЗЛЯТА
НАШЛИ ТАБЛЕТКИ». Упражнение по ритмопластике:
«ТАНЦУЮЩИЕ КОЗЛЯТА». Танец: «ТАНЕЦ ВСЕХ
ГЕРОЕВ СКАЗКИ» /работа над выразительностью
движений/.
Работа над дикцией с помощью скороговорок. Этюд:
«КОЗЛЯТА И ГАЗОВАЯ ПЛИТА». Упражнение по
ритмопластике: «ТАНЦУЮЩИЕ КОЗЛЯТА». Танец:
«ТАНЕЦ ВСЕХ ГЕРОЕВ СКАЗКИ» /работа над
выразительностью движений/.
Примерка
костюмов.
Распределение
ролей.
ТЕАТРАЛИЗОВАНОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПО ОБЖ:
«СКАЗКА ПРО ВОЛКА И КОЗЛЯТ» по мотивам
сценария О. Ю. ОРЛОВОЙ.
Обсуждение с детьми сюжета сказки «СНЕЖНАЯ
КОРОЛЕВА».
Этюд:
«ПОЦЕЛУЙ
СНЕЖНОЙ
КОРОЛЕВЫ». Танец: «КАТАНИЕ НА САНКАХ».
Обсуждение с детьми характерных черт персонажей из
сказки «СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА». Этюд: «ГЕРДА И
ЦВЕТОЧНЫЙ РАЙ». Танец: «КАТАНИЕ НА
САНКАХ».
Упражнение
по
ритмопластике:
«СКАЗОЧНАЯ СТРАНА».
Обсуждение с детьми поведения персонажей из сказки
«СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА». Этюд: «ГЕРДА В
КОРОЛЕВСКОМ
ЗАМКЕ».
Упражнение
по
ритмопластике: «СКАЗОЧНАЯ СТРАНА». Танец:
«КАТАНИЕ
НА
САНКАХ»
/работа
над
30

выразительностью движений/.
Игровое задание: «Я ОПИШУ, А ВЫ УЗНАЙТЕ, КТО
ЭТО» /учить детей узнавать героя по характерным
признакам/. Этюд: «ГЕРДА И РАЗБОЙНИКИ».
Упражнение
по
ритмопластике:
«СКАЗОЧНАЯ
СТРАНА». Танец: «КАТАНИЕ НА САНКАХ» /работа
над выразительностью движений/.
Беседа об интонациях в голосе. Игровое задание:
«ПОКАЖИ ИНТОНАЦИИ В ГОЛОСЕ: холодная
Снежная Королева, Герда с горячим сердцем». Этюд:
«ВСТРЕЧА С ЛАПЛАНДКОЙ». Упражнение по
ритмопластике: «СКАЗОЧНАЯ СТРАНА». Танец:
«РАЗБОЙНИЧИЙ ТАНЕЦ».
Работа над звукопроизношением: «ПРИДУМАЙ
СЛОВО НА ЗАДАННЫЙ ЗВУК». Этюд: «ГЕРДА И
СЕВЕРНЫЙ ОЛЕНЬ». Упражнение по ритмопластике:
«СКАЗОЧНАЯ СТРАНА». Танец: «РАЗБОЙНИЧИЙ
ТАНЕЦ» /работа над выразительностью движений/.
Игровое задание: «ПОКАЖИ, А МЫ УЗНАЕМ» оленя,
лошадей /пантомимическое задание/. Этюд: «ГЕРДА В
ЗАМКЕ СНЕЖНОЙ КОРОЛЕВЫ». Упражнение по
ритмопластике: «СКАЗОЧНАЯ СТРАНА». Танец:
«РАЗБОЙНИЧИЙ
ТАНЕЦ»
/работа
над
выразительностью движений/.
Работа над дикцией с помощью скороговорок. Этюд:
«ВСТРЕЧА ГЕРДЫ И КАЯ». Упражнение по
ритмопластике: «СКАЗОЧНАЯ СТРАНА». Танец:
«РАЗБОЙНИЧИЙ
ТАНЕЦ»
/работа
над
выразительностью движений/.
Работа
над
выразительностью
речи:
«БУДЬ
УБЕДИТЕЛЬНЫМ».
Этюд:
«ВОЗВРАЩЕНИЕ
ДОМОЙ».
Упражнение
по
ритмопластике:
«СКАЗОЧНАЯ СТРАНА». Танец: «РАЗБОЙНИЧИЙ
ТАНЕЦ» /работа над выразительностью движений/,
«КАТАНИЕ
НА
САНКАХ»
/работа
над
выразительностью движений/.
Примерка
костюмов.
Распределение
ролей.
«СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА»
«ПО
ЩУЧЬЕМУ Обсуждение с детьми сюжета сказки «ПО ЩУЧЬЕМУ
ВЕЛЕНИЮ»
по ВЕЛЕНИЮ». Этюд: «ЕМЕЛЯ НА ПЕЧИ». Танец:
мотивам сценария О. «ЗИМНИЕ ГУЛЯНИЯ».
ЕМЕЛЬЯНОВОЙ.
Обсуждение с детьми характерных черт персонажей из
сказки
«ПО ЩУЧЬЕМУ ВЕЛЕНИЮ».
Этюд:
«ВСТРЕЧА СО ЩУКОЙ». Танец: «ЗИМНИЕ
31

«К ДНЮ ТЕАТРА»

ГУЛЯНИЯ».
Упражнение
по
ритмопластике:
«СНЕЖНАЯ СКАЗКА».
Обсуждение с детьми поведения персонажей из сказки
«ПО ЩУЧЬЕМУ ВЕЛЕНИЮ». Этюд: «ВЕДРА САМИ
НЕСИТЕ ВОДУ В САНИ! ». Упражнение по
ритмопластике:
«СНЕЖНАЯ
СКАЗКА».
Танец:
«ЗИМНИЕ ГУЛЯНИЯ» /работа над выразительностью
движений/.
Игровое задание: «Я ОПИШУ, А ВЫ УЗНАЙТЕ, КТО
ЭТО» /учить детей узнавать героя по характерным
признакам/. Этюд: «ВСТРЕЧА С ГЕНЕРАЛОМ».
Упражнение
по
ритмопластике:
«СНЕЖНАЯ
СКАЗКА». Танец: «ЗИМНИЕ ГУЛЯНИЯ» /работа над
выразительностью движений/.
Игровое задание: «ПОКАЖИ ИНТОНАЦИИ В
ГОЛОСЕ: просьба, приказ, ленность». Этюд: «ЕМЕЛЯ
НА
ПЕЧИ».
Упражнение
по
ритмопластике:
«СНЕЖНАЯ СКАЗКА». Танец: «ЗИМНИЕ ГУЛЯНИЯ»
/работа над выразительностью движений/.
Работа над дикцией с помощью скороговорок. Этюд:
«ВСТРЕЧА
С
ЦАРЕМ».
Упражнение
по
ритмопластике:
«СНЕЖНАЯ
СКАЗКА».
Танец:
«ЗИМНИЕ ГУЛЯНИЯ» /работа над выразительностью
движений/.
Работа
над
выразительностью
речи:
«БУДЬ
УБЕДИТЕЛЬНЫМ».
Этюд:
«ВСТРЕЧА
С
ПРИНЦЕССОЙ». Упражнение по ритмопластике:
«СНЕЖНАЯ СКАЗКА». Танец: «ЗИМНИЕ ГУЛЯНИЯ»
/работа над выразительностью движений/.
Примерка костюмов. Распределение ролей. «ПО
ЩУЧЬЕМУ ВЕЛЕНИЮ» по мотивам сценария О.
ЕМЕЛЬЯНОВОЙ.
Обсуждение с детьми сюжета сценария «К ДНЮ
ТЕАТРА»
/развивать
самостоятельность
в
рассуждениях/. Этюд: «МЫ В ТЕАТРЕ» /развивать
самостоятельность в принятии решений в исполнении/.
Танец: «КУКЛЫ И МАРИОНЕТКИ».
Игровое задание: «ПОКАЖИ, А МЫ УЗНАЕМ»
/пантомимическое задание /. Обсуждение с детьми
характерных черт персонажей из любимых сказок
/развивать самостоятельность в рассуждениях/. Этюд:
«СКАЗОЧНЫЙ ГЕРОЙ» /развивать самостоятельность
в принятии решений в исполнении/. Танец: «КУКЛЫ И
МАРИОНЕТКИ». Упражнение по ритмопластике:
«ИГРУШКИ ИЗ ТЕАТРА».
32

«ШИРОКА
МАСЛЕНИЦА»

Работа
над
выразительностью
речи:
«БУДЬ
УБЕДИТЕЛЬНЫМ
И
САМОСТОЯТЕЛЬНЫМ».
Обсуждение с детьми поведения персонажей из
любимых сказок /развивать самостоятельность в
рассуждениях/. Этюд: «ПЕТРУШКА» /развивать
самостоятельность в принятии решений в исполнении/.
Танец: «КУКЛЫ И МАРИОНЕТКИ» /работа над
выразительностью
движений/.
Упражнение
по
ритмопластике: «ИГРУШКИ ИЗ ТЕАТРА».
Работа над дикцией с помощью скороговорок. Игровое
задание: «Я ОПИШУ, А ВЫ УЗНАЙТЕ, КТО ЭТО»
/учить детей узнавать героя по характерным признакам/.
Этюд: «МАТРЕШКА» /развивать самостоятельность в
принятии решений в исполнении/. Танец: «КУКЛЫ И
МАРИОНЕТКИ» /работа над выразительностью
движений/.
Упражнение
по
ритмопластике:
«ИГРУШКИ ИЗ ТЕАТРА».
Беседа об интонациях в голосе. Игровое задание:
«ПОКАЖИ ИНТОНАЦИИ В ГОЛОСЕ: радость,
игривость,
испуг,
страх,
благодарность,
безнадежность».
Этюд:
«КУКЛА»
/развивать
самостоятельность в принятии решений в исполнении/.
Танец: «КУКЛЫ И МАРИОНЕТКИ» /работа над
выразительностью
движений/.
Упражнение
по
ритмопластике: «ИГРУШКИ ИЗ ТЕАТРА».
Примерка костюмов. Распределение ролей. «К ДНЮ
ТЕАТРА»
Беседа с детьми о празднике МАСЛЕНИЦА
/предложить детям самостоятельно высказывать свои
рассуждения о празднике/. Этюд: «ПРОЩАНИЕ С
ЗИМОЙ» /развивать самостоятельность в принятии
решений в исполнении/. Хоровод-игра: «РУЧЕЕК».
Игровое задание: «ПОКАЖИ, А МЫ УЗНАЕМ»
/снеговик, солнышко, костер, чучело масленицы:
пантомимическое задание/. Обсуждение с детьми
характерных
черт
персонажей»
/развивать
самостоятельность
в
рассуждениях/.
Этюд:
«ЧАЕПИТИЕ»
/развивать
самостоятельность
в
принятии решений в исполнении/. Хоровод-игра:
«РУЧЕЕК». Упражнения по ритмопластике: «ШИРОКА
МАСЛЕНИЦА».
Работа над выразительностью речи с помощью
пословиц и поговорок: «БУДЬ УБЕДИТЕЛЬНЫМ И
САМОСТОЯТЕЛЬНЫМ». Обсуждение с детьми
33

«ПЕРВАЯ ТРАВКА»

поведения
сказочных
персонажей
праздника
МАСЛЕНИЦА
/развивать
самостоятельность
в
рассуждениях/. Этюд: «СКОМОРОХИ» /развивать
самостоятельность в принятии решений в исполнении/.
Хоровод-игра:
«РУЧЕЕК»
/работа
над
выразительностью
движений/.
Упражнения
по
ритмопластике: «ШИРОКА МАСЛЕНИЦА».
Работа над дикцией с помощью скороговорок. Игровое
задание: «Я ОПИШУ, А ВЫ УЗНАЙТЕ, КТО ЭТО»
/учить детей узнавать героя по характерным признакам/.
Этюд:
«РУССКИЕ
БОГАТЫРИ»
/развивать
самостоятельность в принятии решений в исполнении/.
Хоровод-игра:
«РУЧЕЕК»
/работа
над
выразительностью
движений/.
Упражнения
по
ритмопластике: «ШИРОКА МАСЛЕНИЦА».
Беседа об интонациях в голосе. Игровое задание:
«ПОКАЖИ ИНТОНАЦИИ В ГОЛОСЕ: просьба,
приказ».
Этюд:
«БАРЫШНИ»
/развивать
самостоятельность в принятии решений в исполнении/.
Хоровод-игра:
«РУЧЕЕК»
/работа
над
выразительностью
движений/.
Упражнения
по
ритмопластике: «ШИРОКА МАСЛЕНИЦА».
Примерка костюмов. Распределение ролей. «ШИРОКА
МАСЛЕНИЦА»
Обсуждение с детьми сюжета сказки «ПЕРВАЯ
ТРАВКА»
/развивать
самостоятельность
в
рассуждениях/.
Этюд:
«СНЕЖНАЯ
МЕТЕЛЬ»
/развивать самостоятельность в принятии решений в
исполнении/. Танец: «СКВОРЦЫ ПРИЛЕТЕЛИ».
Игровое задание: «ПОКАЖИ, А МЫ УЗНАЕМ»
/птичку, травку, тающий снег: пантомимическое
задание/. Обсуждение с детьми характерных черт
персонажей из сказки «ПЕРВАЯ ТРАВКА» /развивать
самостоятельность в рассуждениях/. Этюд: «ПОСЕВ
СЕМЯН» /развивать самостоятельность в принятии
решений
в
исполнении/.
Танец:
«СКВОРЦЫ
ПРИЛЕТЕЛИ».
Упражнение по ритмопластике:
«РУЧЕЕК».
Работа над выразительностью речи с использованием
пословиц и поговорок: «БУДЬ УБЕДИТЕЛЬНЫМ И
САМОСТОЯТЕЛЬНЫМ». Обсуждение с детьми
поведения персонажей из сказки «ПЕРВАЯ ТРАВКА»
/развивать самостоятельность в рассуждениях/. Этюд:
«РАСТЕТ ТРАВКА» /развивать самостоятельность в
принятии решений в исполнении/. Танец: «СКВОРЦЫ
34

ПРИЛЕТЕЛИ»
/работа
над
выразительностью
движений/. Упражнение по ритмопластике: «РУЧЕЕК».
Работа над дикцией с помощью скороговорок. Игровое
задание: «Я ОПИШУ, А ВЫ УЗНАЙТЕ, ЧТОЭТО»
/учить детей узнавать по описанию/. Этюд:
«ПРОЩАНИЕ С ДЕДОМ МОРОЗОМ» /развивать
самостоятельность в принятии решений в исполнении/.
Танец: «СКВОРЦЫ ПРИЛЕТЕЛИ» /работа над
выразительностью
движений/.
Упражнение
по
ритмопластике: «РУЧЕЕК».
Прогр. сод. : Беседа об интонациях в голосе. Игровое
задание: «ПОКАЖИ ИНТОНАЦИИ В ГОЛОСЕ:
радость, страх». Этюд: «ВСТРЕЧА ВЕСНЫ» /развивать
самостоятельность в принятии решений в исполнении/.
Танец: «СКВОРЦЫ ПРИЛЕТЕЛИ» /работа над
выразительностью
движений/.
Упражнение
по
ритмопластике: «РУЧЕЕК».
Прогр. сод. : Примерка костюмов. Распределение ролей.
«ПЕРВАЯ ТРАВКА»
«БОБИК В ГОСТЯХ У Обсуждение с детьми сюжета сказки «БОБИК В
БАРБОСА»
по ГОСТЯХ У БАРБОСА». Этюд: «ХОЗЯИН УШЕЛ… ».
одноименному
Танец: «ВЕСНА НА УЛИЦЕ».
рассказу Н. НОСОВА.
Обсуждение с детьми характерных черт персонажей из
сказки «БОБИК В ГОСТЯХ У БАРБОСА». Этюд:
«ВСТРЕЧА С БОБИКОМ». Танец: «ВЕСНА НА
УЛИЦЕ». Упражнение по ритмопластике: «БОБИКИ И
БАРБОСИКИ».
Обсуждение с детьми поведения персонажей из сказки
«БОБИК В ГОСТЯХ У БАРБОСА». Этюд: «БОБИК
УВИДЕЛ ВЕНИК». Упражнение по ритмопластике:
«БОБИКИ И БАРБОСИКИ». Танец: «ВЕСНА НА
УЛИЦЕ» /работа над выразительностью движений/.
Игровое задание: «ПОКАЖИ ИНТОНАЦИИ В
ГОЛОСЕ:
хвастовство,
зависть».
Этюд:
«ЗНАКОМСТВО С ЧАСАМИ». Упражнение по
ритмопластике: «БОБИКИ И БАРБОСИКИ». Танец:
«ВЕСНА НА УЛИЦЕ» /работа над выразительностью
движений/.
Работа над дикцией с помощью скороговорок. Этюд:
«ЗНАКОМСТВО С ХОЛОДИЛЬНИКОМ». Упражнение
по ритмопластике: «БОБИКИ И БАРБОСИКИ». Танец:
«ВЕСНА НА УЛИЦЕ» /работа над выразительностью
движений/.
Работа над выразительностью речи с помощью
35

пословиц и поговорок: «БУДЬ УБЕДИТЕЛЬНЫМ».
Этюд: «ВСТРЕЧА С ХОЗЯИНОМ». Упражнение по
ритмопластике: «БОБИКИ И БАРБОСИКИ». Танец:
«ВЕСНА НА УЛИЦЕ» /работа над выразительностью
движений/.
«КОЗЛЕНОК,
Обсуждение с детьми сюжета сказки, после просмотра
КОТОРЫЙ
УМЕЛ мультфильма /использование ИКТ/ «КОЗЛЕНОК,
СЧИТАТЬ
ДО КОТОРЫЙ УМЕЛ СЧИТАТЬ ДО ДЕСЯТИ» Этюд:
ДЕСЯТИ» по мотивам «ВСТРЕЧА С ТЕЛЕНКОМ». Танец: «МОРЯКИ».
сценария
О.
ЕМЕЛЬЯНОВОЙ.
Обсуждение с детьми характерных черт персонажей из
сказки «КОЗЛЕНОК, КОТОРЫЙ УМЕЛ СЧИТАТЬ ДО
ДЕСЯТИ». Этюд: «ВСТРЕЧА С БЫКОМ». Танец:
«МОРЯКИ».
Упражнение
по
ритмопластике:
«СКАЗОЧНЫЕ ЗВЕРУШКИ».
Обсуждение с детьми поведения персонажей из сказки
«КОЗЛЕНОК, КОТОРЫЙ УМЕЛ СЧИТАТЬ ДО
ДЕСЯТИ». Этюд: «ВСТРЕЧА С КОНЕМ». Упражнение
по ритмопластике: «СКАЗОЧНЫЕ ЗВЕРУШКИ».
Танец: «МОРЯКИ» /работа над выразительностью
движений/.
Игровое задание: «ПОКАЖИ ИНТОНАЦИИ В
ГОЛОСЕ: испуг, уверенность». Этюд: «ВСТРЕЧА СО
СВИНЬЕЙ».
Упражнение
по
ритмопластике:
«СКАЗОЧНЫЕ ЗВЕРУШКИ». Танец: «МОРЯКИ»
/работа над выразительностью движений/.
Работа над дикцией с помощью скороговорок. Этюд:
«ВСТРЕЧА
С
КОРОВОЙ».
Упражнение
по
ритмопластике: «СКАЗОЧНЫЕ ЗВЕРУШКИ». Танец:
«МОРЯКИ» /работа над выразительностью движений/.
Работа
над
выразительностью
речи:
«БУДЬ
УБЕДИТЕЛЬНЫМ». Этюд: «НА ПРИЧАЛЕ И
КОРАБЛЕ».
Упражнение
по
ритмопластике:
«СКАЗОЧНЫЕ ЗВЕРУШКИ». Танец: «МОРЯКИ»
/работа над выразительностью движений/.
Примерка
костюмов.
Распределение
ролей
«КОЗЛЕНОК, КОТОРЫЙ УМЕЛ СЧИТАТЬ ДО
ДЕСЯТИ» по мотивам сценария О. ЕМЕЛЬЯНОВОЙ.
ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ
ДРУГИХ ГРУПП.
ИТОГО:73занятия (36ч. 30мин.)

36

Материально-техническое обеспечение
Оборудование детской театральной студии
1.Настольны театр игрушек.
2.Настольный театр картинок.
3.Стенд-книжка.
4.Фланелеграф.
5.Теневой театр.
6.Пальчиковый театр.
7.Театр Петрушки.
8.Детские костюмы для спектаклей.
9 Взрослые костюмы для спектаклей.
10.Элементы костюмов для детей и взрослых.
11.Атрибуты для занятий и для спектаклей.
12.Ширма для кукольного театра.
13.Музыкальный центр, видеоаппаратура
14.Медиотека (аудио- и CD диски).
15.Декорации к спектаклям
16. Методическая литература
Список литературы:
1. О.В.Гончарова Театральная палитра. Программа художественноэстетического воспитания. М., 2010
2. Куцакова Л.В., Мерзлякова С.И. Воспитание ребенка-дошкольника:
развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого,
культурного, активно-творческого. М., 2003.
3. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. М., 2001.
4. Мерзлякова С.И. Волшебный мир театра. М., 2002.
5. Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. М., 1999.
6. Петрова Т.И., Сергеева Е.А., Петрова Е.С. Театрализованные игры в
детском саду. М., 2000.
7. Хрестоматия по детской литературе. М., 1996.
8. Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной
деятельности дошкольников и младших школьников. М., 2004.
9. Эмоциональное развитие дошкольника. М., 1985.
10. Театр кукол и игрушек в детском саду. Кукольные спектакли,
эстрадные миниатюры для детей 3-7 лет. Составитель О.П. Власенко.
Волгоград, 2009.

37